【课题【学科和年级】】

小班歌唱活动《玛丽穿件红衣裳》

江苏省苏州市吴中区木渎中心幼儿园  刘云  215101

【教材简解】

《玛丽穿件红衣裳》是一首简单有趣的歌曲。整首歌曲只有“玛丽穿件红衣裳”这一句话，但是“红衣裳”却要用三种不同的节奏型来演唱。这样三个不同的节奏型，对于小班的孩子来说，既有趣又有一定的难度，是能吸引孩子的兴趣。歌曲中简单的歌词给了我们很大的创编空间，我们可以创编颜色，创编姓名，创编很多的东西，能让孩子们的创造性思维得到进一步的提高，所以我选择了这个活动。

【目标预设】

1、通过图谱学唱歌曲,注意唱清歌词与节拍。

2、根据已有经验，大胆创编歌词，体验创编的快乐。

【重点、难点】

重点：通过图谱学唱歌曲,注意唱清歌词与节拍。

难点：根据已有经验，大胆创编歌词，体验创编的快乐。

【设计理念】

1、面向所有的孩子，让孩子在快乐中学习。

2、利用白板的特殊功能，把抽象的歌曲转化成形象的图谱，便于孩子们掌握活动重点。

3、充分幼儿的年龄特点，降低歌曲的速度，给幼儿充分学习时间。

4、结合本班幼儿的兴趣特点，选择合适创编内容，使活动能够更适合幼儿，更受幼儿的喜欢。

【设计思路】

活动中，我利用白板的隐藏功能，把抽象的歌词制作成有趣的、形象的图谱，帮助幼儿掌握了歌曲中的节奏型，解决了重点。然后再利用白板的填充功能，把玛丽的衣服替换成不同的颜色，孩子们唱对了，玛丽的衣服就会变颜色，唱不对，玛丽就不能换上漂亮的衣服，一下子就吸引了孩子的的兴趣，所以孩子的创编欲望一直非常的高。

活动中，我孩子结合小班孩子，对歌曲学习不太熟悉，有意识的放慢的歌曲的节奏，让孩子边唱歌，边思考，有充分的学习时间，更好的熟悉歌曲，为创编奠定了基础。

最后，在创编上，我也进行了删选。虽然创编的形式有很多种，但是我只选择了孩子们感兴趣的颜色进行创编，这对小班上学期的孩子来说，难度有所降低，但是正确率高了很多，这对刚刚接触歌曲和创编的我们班孩子们来说是比较合适的。

其次，在整个活动中，我非常注意层次的递进。律动中我就让孩子尝试改变歌词，创编拍拍××的动作，就是为歌曲的创编奠定基础。然后，在创编第一个颜色的时候，我和孩子一起把颜色替换在歌曲中，帮助幼儿进行了提炼。再让一到两名幼儿来创编，进一步的练习了创编。最后，我让孩子们相互创编，给每一个孩子创编的机会，让所有的孩子都感受到了创编成功的快乐。

【活动准备】

自制白板课件。

【教学过程】

一、练声:师生问好。

1、老师弹坐神气的音乐。1  1  3  3|5  5  1 —|

2、过渡句：我们小1班的小朋友都是有礼貌的孩子，那我们一起来问好吧。（老师边弹边唱，孩子唱后半句：

老师：1  2  3  4| 5 —|  幼儿： 5  4  3  2|1 —|

      小 朋 友 们 好，          刘 老 师 你好。）

3、个别演唱：老师唱到谁请谁站起来演唱，老师及时给与评价。

二、在练习律动《拍手点头》的基础上，创编拍拍××，点点头的动作，为接下来的创编做好准备。

1、过渡句：我们一起来唱唱拍手点头，做做拍手点头的动作，大家声音要响亮一点，动作要跟好音乐的节奏。

2、一起边唱边做动作。

3、教师：我们除了唱拍手点头的动作，我们还可以唱拍什么点头呢？

幼儿：可以拍拍肩膀，拍拍小腿，拍拍膝盖。

教师小结：小朋友们拍的都不错，唱得非常好听，好听的歌声把一个漂亮的小女孩跟引来了。

三、感受和熟悉歌曲旋律，利用图谱帮助幼儿唱清歌词与节拍。

1、过渡环节。

教师：我们一起来看看这个漂亮的小女孩，她的名字叫玛丽，我们大家一起来跟她打个招呼。

幼儿：玛丽你好。

 (白板课件：点击玛丽图片，引出活动内容。)

2、教师提问：看，玛丽穿上了什么颜色的衣服？

幼儿：红色的衣服。

教师：衣服也叫衣裳，那么红色的衣服我们可以说成红衣裳，玛丽穿件

红色的衣服我们可以说成什么？

幼儿：玛丽穿件红衣裳。

 (白板课件：运用白板填充功能，给玛丽穿上红色衣服。)

3、教师：穿上红衣裳的玛丽真漂亮，刘老师把玛丽穿上红衣裳这件事情，编进了一首歌曲中，我们一起来听听，听完了后告诉我，你听到了什么？

4、教师清唱歌曲，引导幼儿边听边打节拍，熟悉歌曲的基本旋律。

5、教师提问：玛丽穿件红衣裳唱了几次？

幼儿：两次。

（根据幼儿讲述点击白板课件，出示两穿了红衣裳的个玛丽。）

6、教师：第一个玛丽后面唱了几次红衣裳？

（教师清唱第一小段。）

幼儿：三次。

（根据幼儿讲述点击白板课件，出示三次红衣裳图谱。）

7、每次红衣裳唱的都一样吗？哪里不一样呢？

（教师再次清唱第一小段。）

幼儿：不一样。

教师小结：第一次红衣裳和第二次红衣裳唱的是一样的，衣裳两个字要唱的快一点。第三个红衣裳，红衣两个字要唱的快一点。就像图谱上，下面有短线的地方要唱得快一定。

（点击白板课件，在衣裳和红衣下面出现减时线）

7、引导幼儿看图谱练习节奏，重点掌握第一和第二种节奏型。

8、教师还可以拍手打节奏帮助幼儿掌握节奏型，提高幼儿参与活动的兴趣。

9、教师提问：第一个玛丽我们会唱了。那第二个玛丽后面出现了几次红衣裳？它们唱的一样吗？

（教师清唱第二小段。）

幼儿：两次，不一样。

教师小结：第二个玛丽后面有两个红衣裳，第一个红衣裳和第一个玛丽后面的红衣裳是一样的，第二个红衣裳三个字都要唱的慢一点。最后一个“裳”要唱得长一点，因为它的后面有一条长长的线，就像小尾巴一样，要唱得长一点。

（点击白板课件，在最后一个红衣裳后面出现加时线。）

9、引导幼儿看图谱念歌词，重点练习最后一个节奏型。

10、看着图谱完整的把歌词来念一念，进一步的感受节奏型。

11、运用男生-女生，比赛等形式来演唱歌曲，掌握歌曲，这里速度可以放的慢一点，让幼儿有一个思考的过程。

四、创编歌曲。

1、启发幼儿根据已有经验大胆创编歌词，如把红衣裳替换成其他颜色的衣

裳。

教师：你想给玛丽换上什么颜色的衣服。我们一起把黄衣裳唱到歌曲中去。

幼儿：黄衣裳。

（点击白板课件，用白板填充功能把玛丽衣裳的颜色替换成黄色。）

2、让个别幼儿来尝试替换歌词。（1-2名幼儿）孩子唱到哪里，颜色替换到哪里，唱对了就直接替换，唱不对，就不替换，帮助幼儿唱正确后再替换。

4、让幼儿用自己喜欢的颜色来进行替换演唱，唱给自己的朋友听。

五、延伸活动：

1、在角色游戏小舞台中演唱歌曲，尝试把歌曲唱的快一点，恢复到歌曲原来的速度。

2、把自己喜欢的两到三种颜色编到歌曲中去，唱给爸爸妈妈听。